Le materie scolastiche

Il bambino inizia un lento processo di separazione dal mondo che corrisponde con una maggiore coscienza individuale. Tema fondamentale della seconda classe è ”io e tu, tu e io.” Dalla dimensione corale e circolare si passa gradualmente ad una dimensione di rapporto a due, di lavoro a coppie e alle prime richieste di risposte individuali.

Il bambino inizia ad avere una percezione diversa del mondo, nel quale non si sente più immerso ma comincia a vederlo dal di fuori, a percepirlo come “altro” da sé. Aumentano le domande, le osservazioni e la capacità critica, e noi ci prendiamo cura di questa relazione Io-Mondo, affinché il bambino possa crescere fiducioso e trovare nel suo intimo una risposta alle grandi domande: “Chi sono io?” “Cos’è il mondo?” “Qual è il mio posto qui?”

Il fanciullo comincia a sviluppare un atteggiamento di contrapposizione e la volontà di auto-affermarsi. Desidera lasciare nel mondo un’impronta di sé col suo originale intervento, come il sigillo sulla ceralacca. L’obiettivo dell’educazione in quarta classe è quello di indirizzare la volontà forte e individuale del bambino, seguendo lo sviluppo di una nascente individualità pronta a distaccarsi dal coro della classe e a risvegliare il proprio talento.

Il piano di studi di quinta classe è volto ad equilibrare le forze del bambino che oscillano tra l’interno e l’esterno: da una parte la propria individualità che si emancipa e diventa autonoma, dall’altra il contesto sociale che viene riconosciuto come una globalità formata da tante singolarità. Si recupera quindi il cerchio costruito in prima classe, solo che stavolta l’unità è data dalla consapevolezza e dal sentimento di appartenenza, ed è dunque un cerchio costruito dalla periferia e non dal centro.

Il giovane adolescente, attraverso il fluttuare di sensazioni che oscillano tra accoglienza e chiusura verso il mondo, è alla ricerca della propria individualità. In sesta classe l’obiettivo degli educatori è quello di aiutare i ragazzi ad orientarsi nel mondo esterno – anche attraverso l’osservazione scientifica della natura – per dare loro la possibilità di “camminare con le proprie gambe” e percepire la propria autonomia.

I ragazzi percepiscono in modo sempre più intenso il nascere della loro individualità e provano il desiderio di spaziare, di sentirsi liberi, autonomi, sicuri e competenti. Affermano la propria personalità attraverso un’energica opposizione, la critica e la ribellione, ed esprimendo giudizi altamente soggettivi. In settima classe è importante trovare un equilibrio per aiutarli a sviluppare una visione oggettiva della realtà, più obiettiva e aderente al vero. Viene quindi lasciato maggiore spazio al confronto e al dialogo, grazie ai quali i ragazzi potranno sperimentare il senso di Sé, dell’Altro, del Mondo.

L‘ottava classe è la conclusione di un percorso che ha sviluppato gli aspetti intellettuali, del sentimento, della volontà e della capacità di relazione. A questa età i ragazzi affinano il proprio metodo di studio e sono in grado di esporre i concetti in modo chiaro e completo. Conquistano una maggiore responsabilità e consapevolezza di sé stessi, ma soprattutto una piena e completa autonomia. Autonomia che si manifesta anche con la capacità di collegare le varie discipline e le materie, che ora si integrano tra loro a formare un unico organico quadro d’insieme.